Выкрикивает с места, не слушается учителя, срывает урок — раньше таких детей сразу записывали в хулиганы. Сейчас специалисты все больше говорят об СДВГ — синдроме дефицита внимания и гиперактивности. Связан он с особенностями работы головного мозга, а не с ошибками воспитания или характером. Ребенок с СДВГ не делает что-то назло учителю или сверстникам: он просто не может себя контролировать. О том, как в этом случае ученику справляться со школьными задачами и вырасти успешным, «Белка» поговорила с мамой такого ребенка Светланой.
Имена в тексте изменены.
В младших классах Артем мог без конца бросать на пол карандаш во время урока, выбежать в коридор, если ему захотелось посмотреть в окно на птиц. В общем, доставлял проблемы учителю.
«Мой сын из-за такого поведения был всегда на виду. Из-за количества неудов, которое я находила вечером в дневнике, я очень расстраивалась. Ведь фактически эти неуды поставили мне как родителю, который не справляется с ребенком. Даже когда я уже знала, что это не просто плохое поведение, понадобилось много времени, чтобы принять ситуацию, — рассказывает Светлана Ивановна. — Однажды меня вызвал на разговор школьный психолог, и тогда я впервые услышала про СДВГ. Стала выяснять, что это за расстройство, вышла на профессора из БГМУ Татьяну Емельянцеву, которая глубоко изучает СДВГ и написала по теме научную диссертацию. К ней сложно попасть на приём, но нам удалось. Ее рекомендации очень помогли».
В четвертом классе Артему официально выставили диагноз «СДВГ». Это, говорит мама, позволило получать медикаментозную поддержку, а в школе — помощь психолога и некоторые послабления в учебном процессе.
«Скажем, детям нельзя выходить во время урока из класса. Но если ребенок не может усидеть и учитель понимает, что он сейчас что-то устроит, то проще ему дать поручение, чтобы он мог подвигаться и таким образом успокоиться. Даже если он кусочек материала пропустит, это не так страшно, можно потом вполне себе нагнать его», — объясняет гомельчанка.
В начальной школе Артему помогала сконцентрироваться игрушка-антистресс, которую он мял одной рукой, пока писал в тетради. Это хороший способ избавиться от внутренней тревоги и «сбросить» постоянную двигательную потребность. Стабильность в учёбе таких детей во многом связана с позицией учителя. Поэтому важно, чтобы в школе в связке работали психолог, учитель и соцпедагог.
«Если учитель понимает особенности детей с СДВГ, он будет готов к нестандартному поведению. И уже спокойнее воспримет вспыльчивость и импульсивность ученика, его „несанкционированные“ выходы к доске, потому что тот сам этого захотел. Когда ученик носит очки, никто ведь не заставляет его читать и писать без них. Не ругает его за плохое зрение. А у ребёнка с СДВГ не видно этих „очков“, но они есть. Хоть внешне он кажется здоровым, — уточняет мама. — Наш психолог проводила работу не только со мной и сыном, но и с педагогами. Это помогло, когда Артем перешел в пятый класс. Мы очень волновались, как он будет учиться, когда будут разные учителя-предметники. Ведь все по-своему подходят к образовательному процессу. Даже рассматривали вариант перехода на надомное обучение. Но именно благодаря психологу, которая провела работу с педагогами, объяснив им все нюансы поведения сына и что в таких ситуациях делать, переход в среднее звено прошел гладко».
Сейчас Артем учится в старшей школе, и он стал намного спокойнее. Оценки у мальчика хорошие, особенно по тем предметам, которые ему самому нравятся.
«У Артема появилось больше ответственности, в том числе и при подготовке к урокам. Он понимает, что оценку нужно заслужить, а не что учитель плохой, потому что поставил двойку. Но моменты, которые он не способен контролировать, все равно остались. Поэтому на основе наработок минского профессора мы вместе со школьным психологом подготовили для учителей рекомендации. Там объясняется, как действовать, если ребёнок вспылил, учебный процесс в классе застопорился из-за того, что он мешает и отвлекает остальных учеников. Много разных нюансов», — уточняет Светлана.
Мама постоянно на связи с классным руководителем сына, обсуждает с ней все моменты, и они вместе ищут решение. Например, Артем сидел на задней парте, а как-то пересел вперед — и ему понравилось. Он сказал, что было интереснее и он лучше понял материал. Учитель это тоже отметил. В итоге мальчика пересадили вперед.
Но и злоупотреблений со стороны родителей, считает Светлана Ивановна, быть не должно. Им нужно прислушиваться к учителю, реагировать на замечания и дома прорабатывать с ребенком его поведение в школе.
«Я всегда настаиваю, что сын должен принимать условия обучения в школе, как для всех. Но при этом, если не успел что-то доделать на уроке, подойди к учителю, попроси дополнительное задание. Хотелось бы, чтобы учителя понимали, что таким детям часто проще выполнить какие-то задания дома и подтвердить свои знания».
Настоящим спасением для детей с СДВГ может стать спорт. Физические нагрузки снимают психоэмоциональную перегрузку и успокаивают.
«Артем перепробовал много разных секций и остановился на пятиборье. Обычно таких детей не сильно любят в секциях, потому что они больше выскочки, где-то не слушают правил, не придерживаются их. Но сын занимается уже четвертый год, и я от тренера особых нареканий не слышала. Как-то сын сказал: „Мама, хочу какое-нибудь единоборство, потому что мне хочется быть сильнее и увереннее в себе“. В итоге пошел в секцию по дзюдо. Ни разу не слышала от тренера, что он какой-то не такой и не так себя ведет. В этой секции есть и дети с особенностями физического развития. Некоторые его одноклассники тоже туда ходят. Все дети разные, но им комфортно вместе заниматься!»
«Ребенок с СДВГ никогда не будет заниматься нелюбимым делом. Просто не сможет себя заставить! Может быть, в этом есть и плюс. Когда Артем выберет себе профессию, она точно будет любимой», — уверена мама.
Пока еще парень не определился. Хотел стать то поваром, то мебельщиком. Но его маме хочется, чтобы он окончил 11 классов и поступил в вуз. А как все сложится, покажет время.
Синдром дефицита внимания и гиперактивности — это особенность работы мозга, при которой человеку очень трудно управлять своим вниманием, контролировать импульсы и организовывать дела. У детей с СДВГ психоэмоциональное развитие запаздывает примерно на 25%. Это значит, что в 7 лет ребенок будет вести себя как четырехлетний. Специалисты считают, что к 25 годам часть детей с СДВГ в психоэмоциональном развитии выравниваются по возрасту.
«Все меры должны быть частью общей системы, в которой участвуют семья, учителя, администрация и специалисты»
Алла Никифорова, директорка средней школы № 32 Гомеля:
«Изменить особенности поведения ребенка с СДВГ не получится, поэтому задача взрослых — понять его потребности и создать условия, в которых он сможет учиться и чувствовать себя комфортно.
Родителям важно принять особенности ребёнка и взаимодействовать со специалистами. Такому ученику необходимо наблюдаться у врачей и, если это назначено, получать медикаментозное лечение. Поддержка также должна быть организована дома. Одноклассникам бывает трудно принимать сверстников с СДВГ, поэтому к работе подключаются классный руководитель, психолог и социальный педагог. В классах проводят уроки доброты, которые помогают детям учиться принимать друг друга.
Не менее важна работа с учителями-предметниками. У детей с СДВГ часто сохранен интеллект, и они могут успешно учиться. Однако особенности поведения взрослые порой воспринимают как намеренное непослушание. Наказания и замечания сами по себе не решают проблему. Учителям важно понимать, как проявляется СДВГ и какая поддержка нужна конкретному ребенку.
В нашей школе за учеником ведут карту наблюдений: отмечают, как долго он может сохранять внимание и работать на уроке, а также в каких ситуациях ему становится трудно контролировать эмоции. Эти наблюдения помогают подобрать индивидуальные задания и организовать занятия с учетом возможностей ребенка.
Если ученику необходимо ненадолго отдохнуть, администрация помогает сделать это так, чтобы не нарушать учебный процесс: дежурный администратор может побыть с ним или отвести его к психологу.
Все меры должны быть частью общей системы, в которой участвуют семья, учителя, администрация и специалисты. Наша школа выстраивает такой подход несколько лет и представила его на семинаре Министерства образования. Опыт получил высокую оценку.
Сейчас, к слову, в школе обучаются пятеро детей с официально подтвержденным диагнозом „СДВГ“, определить который может лишь врач».
Читайте также
